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 老 师 教 学 生 听 ， 教 学 手 段 单 一 ， 学 习 过 于 模 式 化 。 
 教 师 与 学 生 知 识 间 的 传 递 缺 乏 双 向 互 动 ， 教 学 效 率 低 。 
 并 且 由 于 教 学 设 备 缺 乏 ， 无 法 在 课 堂 上 拓 展 课 外 知 识 资 源 ， 会 直 接 影 响 学 生 接 收 到 的 知 识 信 息 量 ， 教 学 质 量 完 整 性 也 得 不 到 更 好 地 发 挥 。 
 现 代 教 育 互 联 网 和 计 算 机 技 术 在 教 育 领 域 的 应 用 ， 使 传 统 的 教 育 模 式 发 生 了 质 的 改 变 。 
 学 生 不 再 单 一 依 赖 于 授 课 老 师 获 取 知 识 ， 通 过 互 联 网 就 能 使 用 优 质 的 教 育 资 源 。 
 教 学 信 息 明 确 ， 针 对 性 授 课 主 抓 重 点 ， 信 息 传 递 在 线 提 供 辅 导 。 
 教 学 资 源 丰 富 的 同 时 ， 一 些 弊 端 也 不 断 显 露 ， 孩 子 自 制 力 差 ， 容 易 沉 迷 网 络 ， 学 习 质 量 难 以 保 障 。 
 未 来 教 育 未 来 教 育 即 “ 管 控 ” 教 育 ， 要 以 当 代 智 能 教 育 为 基 础 ， 互 联 网 信 息 资 源 为 辅 助 ， 不 断 加 强 教 育 管 控 。 
 在 保 障 教 学 效 率 和 学 习 质 量 的 基 础 上 ， 从 根 源 杜 绝 网 络 沉 迷 依 赖 ， 营 造 一 个 健 康 安 全 的 学 习 环 境 是 教 育 本 身 的 重 要 目 的 ， 用 科 学 的 方 式 养 成 学 习 自 律 好 习 惯 。 
 只 有 正 确 “ 管 控 ” ， 优 质 的 互 联 网 教 学 资 源 才 能 和 教 育 完 美 结 合 。 
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 并 积 极 实 施 校 园 信 息 化 工 程 的 建 设 ， 加 强 现 代 教 育 信 息 技 术 培 训 。 
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